Transmisión pedagógica colaborativa en la formación basado por competencias para los estudiantes de la maestría en docencia en el nivel superior; escuela de posgrado UNDAC. Pasco, 2019

Abstract

Se utilizó el método científico, experimental de campo, documental y bibliográfico, de tipo básico, con los niveles descriptivo y explicativo; el diseño descriptivo correlacional; con una muestra de estudio no probabilística del tipo intencional, que estuvo constituido por 34 estudiantes de la maestría en la facultad de ciencias de la educación mención Docencia en el Nivel Superior 2019 - A. Se concluye que Z0 = 45,86 dato según campana de Gauss se encuentra en la región de rechazo; el nivel de significancia de α = 0,012 colas ó 1% dos colas o bilateral, una probabilidad de 0,01 ó 1% en rechazar la hipótesis nula Ho y una región de aceptación al 0,99; por lo que se descarta la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: La transmisión pedagógica colaborativa con su integración, pensamiento crítico, responsabilidad y automatización son medios en la formación basado por competencias para los estudiantes de la maestría en docencia en el nivel superior; escuela de posgrado UNDAC. Pasco, 2019, ilustrado en el apartado cuarto del 4.2. El valor de correlación en ambas variables es 0,940; entonces la correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral), el gráfico muestra disperso siendo acumulado hacia la variable dependiente y corte en la diagonal puntos interceptados, indicándonos que el índice es una dependencia total entre las dos variables denominada ''relación directa''; además, con los coeficiente de variación en las variables se tiene; el Cv1 = 0,222 y Cv2 = 0,147; siendo la tendencia a cero el coeficiente de variación de la variable dependiente; entonces, El fundamento teórico de la transmisión pedagógica colaborativa es el pensamiento reflexivo de Dewey, Lipman para la formación basado por competencias de los estudiantes en estudio.